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培养核心素养离不开家校共育

来源:珠海文明网 编辑:金 泉州

  培养孩子,最重要的是什么?其实,很多家长心里清楚,分数和排名都不是关键;做人做事的品质和能力,才是培养孩子的核心。近日,广东省首批中小学名班主任工作室主持人、广东省特级教师、珠海市家庭教育研究会讲师团讲师郑学明做客“德行珠海·亲子讲堂”,就如何提升学生的核心素养与现场家长进行了探讨。

  “在‘问题孩子’的背后,不一定有‘问题家长’,但素质高的家长往往能够造就高素质的孩子。”郑学明认为,学生核心素养的培养,除了离不开学校,同时也少不得家庭。他建议,广大家长既要树立核心素养意识,更要不断提升自身的相关品质和能力,通过言传身教,让孩子在潜移默化中成长成才。

  专家名片:

  郑学明广东省首批中小学名班主任工作室主持人、广东省特级教师、珠海市家庭教育研究会讲师团讲师。

  提升学生核心素养不能只靠学校

  “学生发展核心素养主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”郑学明强调,提升孩子的核心素养,不仅是孩子成长的需要,也是社会发展的需要。

  据郑学明介绍,学生的核心素养主要包含文化基础、自主发展和社会参与3个一级指标;人文底蕴、科学精神,学会学习、健康生活,责任担当、实践创新6个二级指标;人文积淀、人文情怀、审美情趣,理性思维、批判质疑、用于探究,乐学善学、勤于反思、信息意识,珍爱生命、健全人格、自我管理,社会责任、国家认同、国际理解,劳动意识、问题解决、技术应用18个三级指标。

  “提升学生核心素养并不只是学校的责任,家庭教育与学校教育在孩子核心素养的培养方面各有其侧重,而且,有一些核心素养的提升更要靠家庭主导。”郑学明就学生发展核心素养各项具体指标的责任分解发表了自己的见解,他认为,在人文底蕴方面,人文积淀和审美情趣由学校主导,人文情怀则需要家校共育;在科学精神方面,理性思维和批判质疑由学校主导,勇于探究则需要家校共育;在学会学习方面,乐学善学由学校主导,勤于反思和信息意识则需要家校共育;在健康生活方面,珍爱生命和健全人格由家庭主导,自我管理则需要家校共育;在责任担当方面,社会责任和国际理解分别由家庭与学校主导,国家认同则需要家校共育;在实践创新方面,劳动意识和技术应用分别由家庭与学校主导,问题解决则需要家校共育。

  郑学明结合近年来发生在高校和中小学的几起典型案例,特别说明了“珍爱生命”“健全人格”由家庭主导的缘由,阐述了家庭教育在帮助孩子理解生命意义和人生价值,提高安全意识与自我保护能力,养成健康文明的行为习惯和生活方式,以及培养积极的心理品质,调节和管控情绪等方面的重要性。

  家庭教育要从四个方面着手

  第一方面是要做好正面引导。未成年人处在世界观、人生观、价值观的逐步形成时期,在家庭教育中,父母要积极做好正面引导,多给孩子传递正能量。

  第二方面是要全面关注孩子的成长。孩子的成长是多种因素综合作用的结果,家长要全面关注孩子的成长需求。诚然,孩子的成长离不开分数,但如果家长的目光仅仅盯住分数,则是一种短视或狭隘。

  第三方面是要培养孩子良好的品德。立世德为首,教育的根本任务在于立德树人,育人的核心在品德的培养。

  第四方面是要向有经验的家长请教教育方法。“父母往往会把自己拥有的最好东西给孩子,但是却永远无法给孩子自己所没有东西。”现实中,没有一位家长是孩子教育方面的全能冠军,当遇到家庭教育的困惑时,应该多向有经验的家长请教。

  家长要做孩子的好榜样

  在郑学明看来,要打造好孩子,家长先得打造好自己。他认为,优秀家长最大的共同点是特别注重言传身教对孩子的影响,父母想要提升孩子的核心素养,就应身体力行做好孩子的表率。

  首先,在为人处事上善于自省,在行为习惯中彰显涵养。家长必须以身作则,尊重、遵守社会规范,宽和、友善待人,并善于正确评估和完善自我,注重个人形象,保持健康文明的生活习惯。

  其次,在子女管教上适度放手,在不同境遇中乐观向上。体验是最好的教育,经历是最好的成长。自己该做的事情,家长要努力做好;应由孩子承担的责任,要鼓励孩子积极面对。而无论顺境逆境,家长要管控好自己的情绪,平和应对人生。

  最后,在社会认知上保持理性,在工作生活中敢于担当。家长的价值判断影响孩子的行为选择。作为成年人,家长要辩证看待社会问题,积极认同国家发展理念,在工作和生活中敢于担当,努力做最好的自己,帮助孩子感受到作为公民的幸福感和使命感。(珠江晚报 记者 宋一诺 摄影:程霖)