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从诵读教学到兴发教学 严杏:“杏园”书声琅润物细无声

来源:珠海文明网 编辑:金 泉州

  教师风采:

  严杏,广东省特级教师、全国优秀教师、小学正高级教师、广东省名教师、珠海市名教师,广东省首届中小学名师工作室主持人。《语文教学通讯》《小学语文教师》《小学教学》等杂志封面人物;曾获全国第四届青年教师阅读教学大赛一等奖,首届全国教师诵读比赛一等奖;曾应邀到北京、南京和香港等二十多个城市地区做示范教学及诵读表演;参与多套教材的编写工作,主编《睁开诗的眼睛》系列诵读课程教材;主持《基于微信公众平台的诵读微课程构建研究》等各级重点规划课题。著有个人专著《严杏讲语文》《自言,自语》。

  在珠海市香洲区景园小学,语文教师严杏引领着一群稚嫩青涩的孩子,朝气蓬勃地竞相成长,最美教室“青青杏园”见证着她们的成长。

  “从诵读教学到兴发教学,在多年的教学中,我逐渐形成自己的教育信念。”严杏说,希望她的孩子都能在她的引领下被唤醒、被激励、被引领,从而引发孩子们内心自然向上成长的力量。

  四季更迭的“青青杏园”孕育出特色课程——诵读

  春天,教室里到处可见绿意盎然的植物,孩子们读春天的绘本,诵春天的诗;夏天,教室被布置成蓝色的海洋;秋天,教室墙壁上绘制的大树泛了黄……走进严杏老师所带的班级教室,就像是走进了孩子们的梦想屋,到处都是稚嫩而又充满童趣的作品。

  “美育源于自然天性。我渴望孩子身上能有山水之间的灵性,能在洋溢着爱、美和自由的班级氛围中成长。”严杏说,“‘青青杏园’的建设,让最美教室的建设由感官和直觉走向课程文化。”

  “培养想象能力,重在诵读。在诵读中想象词语描绘的画面,体会词语的内涵,感受诗歌的意境之美。”严杏说,于是由她主持编写的诵读教材《睁开诗的眼睛》应运而生,它以全新的审美角度,让诗歌教学走向多元化,告诉孩子们美好的生活不仅要用眼睛去看、用耳朵去听,还要用心灵去感受,在琅琅的诵读声中,以润物细无声的方式,丰富学生精神世界。

  如今,诵读是严杏班级的特色课程,班里不仅有诵读角、诵读教材,还有诵读平台、诵读社团等。严杏专门为学生诵读打造的微信公众平台,既有她为学生制作的微课,也可以展示学生的作品。

  兴于诗、立于礼、成于乐,诵读教学和兴发教学完美结合

  刘良华教授的文章《论“兴发教学”》里有这样一句话:“教师首先要反思自己的教学是否缺乏足够的‘兴发’的魅力和技艺”,文章指出“兴发教学”的三个途径分别是情志教学、探究教学、整体体验教学。严杏深受启发,“这似乎是我一直以来实践和研究的最好印证和展望。”

  在兴发教学中,有这样一个经典的表述:兴于诗、立于礼、成于乐,它与“诵读语文”特别相通相融。“通过诵读,把文字变成有节奏的散文诗就是‘兴于诗’;通过诵读,让学生不知不觉体验文以载道就是‘立于礼’;通过诵读,建立语言的音乐感就是‘成于乐’。”严杏说。

  “兴发教育让每一个孩子生活在自己的梦想中。”严杏说,前年冬天,她把在山东学习时见到的银杏叶带回给孩子们,孩子们表现十分喜爱,其受欢迎程度前所未有。在他们好奇和欢呼的背后,是城市孩子内心深处对自然的探寻和渴望,“小小的银杏叶让我惊喜地看到,多年来我渴望在孩子们心中种下的‘自然兴发’的种子已经萌芽了。”

  “书声琅琅,润物无声”,诵读教学成工作室“名片”

  说起严杏名师工作室,这是2010年广东省首批挂牌的中小学名师工作室,始终致力于语文诵读教学研究,不断推进工作室品牌化和特色化。自成立以来,每年承担省级骨干教师及珠海市骨干教师培训等各级各类跟岗培训任务,成为学校乃至区域语文教学的中坚力量。“工作室主持人不只是个人的荣誉,更是回报社会的一个担当和责任。”严杏说。

  严杏认为,传统的教学强调分散的知识或系统的讲授,而诵读教学则是以诵读作为教学活动的切入点和依托,彻底改变以往教学中肢解文章内容和语言的做法,使学生从节奏上感知文章、从整体上把握文章,以此获得完整的思维形象和情感体验。“感情是人类追求真理的原动力,‘诵读教学’正是让学生感知文本细节,动之以情,培养学生的审美情趣”。

  “诵读不仅是学习语文的一种方式,更是一种对生命品质的追求。”严杏说,在诵读过程中,“品、悟、想、用”四个环节缺一不可,从体味美的语言,到感悟美的内涵,再到捕捉美的意象,最后走向美的实践,“小学语文课文中,多是文质兼美的语言精品,蕴藏着丰富的知识宝藏。教师要引导学生认真思考、仔细推敲、品味欣赏,这样既能提高学生的语感,又能使学生受到美的熏陶。”(珠海特区报 记者 高松 图/受访者本人提供)

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